Get Vom Ich zum Du zum Wir: Perspektivenwechsel und PDF

By Katrin Schrenker

ISBN-10: 3862261700

ISBN-13: 9783862261703

ISBN-10: 3862268438

ISBN-13: 9783862268436

Mit dieser interdisziplinären Studie an der Schnittstelle zwischen psychoanalytischer Erziehungswissenschaft und systematischer Sprachwissenschaft erforscht die Autorin die Einflüsse familiärer Strukturen und früher Beziehungserfahrungen auf die Entwicklung pragmatischer und triangulärer Fähigkeiten. Die Kombination quantitativer und qualitativer Verfahren eröffnet neue methodische Zugänge und führt zu überraschenden Erkenntnissen über Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Kindern aus Kern- und Einelternfamilien.
Der quantitative Teil stellt einen sprachwissenschaftlichen, der qualitative Teil einen tiefenpsychologischen Zugang zur Materie her. Zu den verwendeten Methoden gehört ein Sprachentwicklungstest zur pragmatischen Kompe¬tenz und ein aus der Bindungsforschung hervorgegangenes Spiel- und Erzählverfahren. Teilnehmer der Studie sind Kinder ab five Jahren aus unterschiedlichen Familienmodellen.
In der Frage, ob Kinder aus Kern- und Einelternfamilien konflikthafte dyadische oder konfliktlose triadische Beziehungsmuster bevorzugen, kommt die Autorin zu interessanten Ergebnissen. Erziehern und Spracherwerbsforschern eröffnet die Studie neue Perspektiven zur Erhebung und Überprüfung pragmatischer Fähigkeiten. Für die therapeutische Arbeit ist das Spiel- und Erzählverfahren zur Diagnostik triangulärer Familienstrukturen interessant.
Das Buch richtet sich sowohl an ein mit Kindern arbeitendes Fachpublikum als auch an methodisch interdisziplinär orientierte Wissenschaftler sowie an alle anderen an dieser Thematik interessierten Leser.

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Bei diesen kindlichen Äußerungen kommt es nicht auf die richtige Grammatik, sondern vielmehr auf die Bezugspersonen, deren Interpretationsfähigkeit und den Kontext an. 19. 39. 42. 37. 46 Wolfgang & Jürgen Butzkamm: Wie Kinder sprechen lernen. Kindliche Entwicklung und die Sprachlichkeit des Menschen. 197. B. Spielzeug zurückgeben) bzw. was ihre Äußerungen bezwecken sollen, noch bevor es Sprache verstehen oder gar selbst sprechen kann. ] dass nun das Wesen der Sprachentwicklung und/oder des Spracherwerbs zur Genüge erklärt und erfasst werden kann“,47 so Katz-Bernstein.

Der äußeren Welt getrennt ist, versteht es also, dass Dinge auch da sind, wenn sie gerade nicht sichtbar sind (vgl. Kapitel 4).

109 Lev S. 94. 110 Vgl. 424f. 111 Vgl. 433ff. und 446. 112 Andrea Kathage: Zur kommunikativen Entwicklung des Kindes. Grundlagenstudie zur Entwicklung eines kommunikationswissenschaftlichen Ansatzes. In: Essener Studien zur Semiotik und Kommunikationsforschung 25. Hrsg. von Achim Eschbach, Jens Loenhoff & H. Walter Schmitz. 14. h. a. h. ein abstraktes und komplexes Regelsystem (das syntaktische, phonologische und semantische Komponenten beinhaltet),116 mit dem immer neue zuvor unbekannte Satzkombinationen gebildet werden können: „Wenn es wahr ist, daß die den generativen Grammatiken zugrunde liegenden Prinzipien nicht durch Erfahrung und Übung erworben werden können, müssen sie Teil der intellektuellen Struktur sein, die Voraussetzung für den Spracherwerb ist.

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Vom Ich zum Du zum Wir: Perspektivenwechsel und Triangulierung in der frühen Kindheit by Katrin Schrenker


by David
4.1

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